기독교교육 A반 중간고사 안내와 공개문제

1. 공식 시험 정보

근거: 2026-2 신대원 기독교교육 A반 중간고사 안내 원본, 2쪽. 2026년 10월 2일 반영했다. 시험 안내와 아래의 학습용 준비 제안은 구분해서 읽는다.

시험 시간은 100분이다. 단답형과 서술형의 점수 비중이 20:30이므로 두 종류 모두 준비해야 한다.

2. 범위: 교재·수업·발표를 함께 준비

공식 안내는 다음 세 범주를 모두 범위로 제시한다.

1. 2–7주차 독서과제 중 교재 1·2·4·5·6·11·13장, 총 7개 장.
2. 2–7주차 수업 PPT 자료 및 강의 내용.
3. 1–3조 조별 발표자료.

쪽수는 교재 색인을 연결한 것이며 시험 안내 PDF 자체에는 쪽수가 적혀 있지 않다. 11장은 기존 주차 독서 안내에 pp. 311–331로 적혔지만, 이번 시험 안내는 11장을 제시한다. 시험 준비에서는 좁은 기존 범위만으로 한정하지 않는다.

교재 13장과 1–3조 발표자료도 시험 범위에 포함되므로, 주차 노트만 읽는 것으로 전체 범위를 준비했다고 보기는 어렵다. 원자료와 누적노트의 보완 상태를 함께 확인한다.

2조 학생 자료와 별개로 6주차 교수자 공식 PDF 36쪽을 추가 확보했다. 수업 전사와 실제 구두 보충은 미제공이다. 2조의 원논문도 별도로 제공되지 않았으며 학자들의 견해는 발제조가 소개한 내용으로 읽는다.

3. 용어·개념: 공개 후보 13개

공식 안내: 아래 공개 용어 중 4개 출제 예정이며, 나머지 1문항은 미공개 용어이다. 13개가 모두 출제된다는 뜻이 아니며 어느 4개가 선택될지는 공개되지 않았다. 각 답안은 200자 내외, 각 4점이다.

공식 안내의 (14)는 ‘미공개 용어 1개’라는 자리 표시이다. 공개 후보가 14개인 것으로 세지 않는다. 1번의 라틴어 표기는 시험 안내의 Pedagogia Dei를 따랐다. 기존 강의노트에서는 Paedagogia Dei 표기도 사용되므로 동일 주제의 자료를 검색할 때 함께 살핀다.

6주차 자료에서 확인한 교육과정의 ‘두 의미’는 내용으로서 / 교육의 과정으로서이다. 2조가 다룬 ‘형식내용 / 주제내용’이나 교수자 자료의 ‘신학의 두 기능’과 혼동하지 않는다. 6주차 노트에 같은 사례 비교와 계획·실행·경험의 차이를 정리했다.

학습용 연습 방법: 각 용어를 직접 읽고 정의 → 핵심 구별·특징 → 기독교교육적 의미를 200자 내외로 설명하는 연습을 한다. 공식 문항에서 요구한 ‘간단한 설명’이나 ‘목적/장/내용/방법’ 등의 하위 요소를 빠뜨리지 않는다. 이는 정리자의 연습 제안이며 공식 채점표가 아니다.

4. 서술식: 공개 후보 3개

공식 안내: 다음 (1)–(3) 중 1개 출제 예정이며, 미공개 질문 1개가 추가되어 총 2문항이다. 각 답안은 1,000–1,500자 내외, 각 15점이다.

공개 후보 1: 기독교교육의 의미

어원으로 살펴보는 기독교교육의 의미 차이를 설명하고 (기독교를 교육하기, 기독교의 교육, 기독교적 교육, 통전적인 기독교교육), 바람직한 기독교교육의 의미를 서술하시오.

학습용 준비 질문

• 네 의미의 구별은 무엇인가?
• 각 관점의 기여와 보완점은 무엇인가?
• 내가 생각하는 바람직한 기독교교육의 의미는 무엇이며, 수업과 교재의 어떤 근거로 설명할 것인가?
• 그 의미가 실제 목회·교육의 방향을 어떻게 바꾸는가?

관련 자료: 2주차 의미와 목적, 4주차 보강, 교재 1장.

공개 후보 2: 한국 기독교교육의 역사와 대안

한국 기독교교육의 흐름의 간단한 역사를 서술하고, 2000년대 이후 맞이하고 있는 기독교교육의 현실 (4주차 강의안 참조)에 대한 기독교교육의 대안에 대해 서술하시오.

학습용 준비 질문

• 시기별 핵심 변화와 그 변화의 이유를 어떻게 연결할 것인가?
• 4주차 강의안에서 2000년대 이후의 현실을 어떻게 설명했는가?
• 선택한 대안은 그 현실의 어떤 문제에 답하는가?
• 역사·현실·대안이 하나의 논지로 이어지는가?

관련 자료: 4주차 노트의 한국사·현재 과제, 4주차 공식 강의안, 교재 13장, 1조 발표자료. 현황과 숫자는 강의안의 시점·출처를 붙여 읽는다.

공개 후보 3: 신앙의 다양한 측면과 교수·학습

신앙의 다양한 측면을 고려한 교수-학습방법에 대해 서술하시오.

학습용 준비 질문

• 수업에서 말한 신앙의 다양한 측면은 무엇인가?
• 각각의 측면은 어떤 배움·관계·응답을 요청하는가?
• 구체적인 교수·학습방법을 선택한 이유를 어떻게 설명할 것인가?
• 대상과 목적, 방법, 기대하는 성숙이 연결되는가?

관련 자료: 4주차 신앙과 신념·신앙의 입방체, 5주차 인간·신앙 이해, 7주차 신앙의 네 측면과 교수방법, 교재 6장. 3조 발제문·PPT와 7주차 구두 보충은 아직 미제공이다.

7주차 공식 자료의 직접 연결(PDF 22쪽): 신념–강의, 관계–토의, 헌신–이야기와 기억/성찰/대면/나눔/결단, 신비–비유/역설/기도. 하나의 교육 안에서 여러 측면을 연결할 수 있다. 각 측면의 의미와 방법 선택 이유를 설명하고 대상·본문에 맞게 설계하는 연습을 한다. 위 연결은 공식 자료의 소개이며 연습 방법은 정리자의 제안이다.

미공개 서술형의 안내 범위

공식 안내는 이번 학기 배움을 토대로 기독교교육 현장의 분석 및 대안과 관련된 질문을 예고한다. 실제 대상·상황·구체적 문장은 미공개이다. 아래의 작년 사례와 같은 문제가 그대로 나온다고 확정하지 않는다.

5. 2025년 C반 기출 참고사례

공식 안내 p. 2가 참고자료로 제공한 사례를 요약한다.

17세 A는 모태신앙으로 고등부 예배에 성실히 출석하고 교역자·교사·친구들과 좋은 관계를 맺고 있다. 그러나 신앙인으로 살아가야 하는 이유를 묻기 시작했다. 성경 이야기는 익숙하지만 자신의 삶에 특별한 의미를 주지 못하는 것처럼 느낀다. 대학 진학을 준비하는 상황에서도 반별 성경학습에서 답을 찾지 못하고 있다. A는 고등부 졸업 후 잠시 교회를 떠나 인생과 신앙에 대한 답을 찾으려 하며, 담당 교역자는 친구를 통해 이를 알게 된다.

원문 질문:

A와 같은 이들에게 의미 있는 “교회의 성경교육”을 어떻게 실천해야 할지 본 수업의 강의 내용과 읽기 자료에서 관련된 내용을 연계하여 서술하시오.

사례를 공부할 때 던질 질문: 정리자의 제안

1. 지문에서 확인되는 사실은 무엇이며 아직 알 수 없는 것은 무엇인가?
2. 출석과 관계는 좋은데 삶의 의미를 찾지 못한다는 점은 무엇을 시사하는가?
3. 기독교교육의 목적, 학습자 이해, 신앙의 측면을 이 상황과 어떻게 연결할 것인가?
4. 성경교육의 내용·방법·공동체 관계를 어떻게 구성할 것인가?
5. 제안한 교육이 A의 질문에 실제로 응답하는지 무엇으로 확인할 것인가?

이 질문들은 분석 연습을 위한 것이며 모범답안이나 공식 채점 기준은 아니다. 나이·신앙발달 단계만으로 A의 신앙을 단정하지 않고, 지문과 강의·독서의 근거를 연결한다.

6. 공식 유의사항

• 고사 중 전자기기는 일체 사용할 수 없다.
• 미응시자는 대체 과제로 시험을 대신할 수 없다.
• 시험 시작·종료 시간을 지키고 시간배분에 유의해야 한다.
• 안내 원문은 답안이 AI를 활용한 것으로 추정되는 경우 확인 후 0점 처리한다고 명시한다.
• 장애학우·외국인 학우는 과제 수행 및 평가 방법의 유연한 적용에 관해 조교에게 연락할 수 있다.

이 문서는 안내·자료 연결·학습 질문을 정리한 것이다. 시험 답안은 자신의 독서와 이해로 준비해야 한다. 위 AI 관련 사항은 학교의 공식 시험 유의사항을 기록한 것이며, 원문에 없는 탐지 기준·허용 범위를 추가로 정하지 않는다.

7. 준비 체크리스트와 현재 자료 상태

• 공개 용어 13개를 모두 이해하고 200자 내외로 직접 설명한다.
• 서술형 공개 후보 3개 모두에 대해 자신의 논지와 근거를 정리한다.
• 현장 사례에서 사실·문제·이론·대안을 연결하는 연습을 한다.
• 교재 1·2·4·5·6·11·13장을 준비한다.
• 2–7주차 PPT·강의와 1–3조 발표자료를 확보한다.
• 필요한 교과서와 자료를 인쇄하고, 용어·장·공개 질문별로 찾기 쉽게 표시한다.
• 10월 15일 오전 9:20 시작과 소양관 706호를 확인한다.

현재 과목 폴더에는 2·4·5·6·7주차 통합노트와 전체 교재, 6·7주차 공식 PDF 및 1·2조 발제문·PPT 원본·상세 노트가 있다. 6·7주차 전사와 3조 발표자료는 아직 제공되지 않았다. 공개 용어 11·12는 6주차, 용어 13과 공개 서술형 3은 7주차의 공식 정의·방법을 반영했다. 교재와 3조 발제, 실제 구두 보충을 함께 공부해야 전체 범위를 준비했다고 볼 수 있다.

7주차 PDF 28–29쪽은 기존 안내의 시험 일시·장소·범위·허용 자료·전자기기 금지 등을 재확인한다. 별도 공식 안내에 있던 문항 구성·분량·AI 관련 유의사항은 이번 PPT에서 반복되지 않았다는 이유로 삭제하지 않았다.

작년 성경교육 사례를 연습할 때는 2조가 다룬 성경–삶의 연결, 탄식·질문의 수용, 지속적인 가정·공동체 연계도 참고할 수 있다. 이는 정리자의 학습 연결이며 올해 출제 확정이나 공식 모범답안이 아니다.

시간배분 연습 제안: 읽기·답안 계획 5분 → 용어 5개 25분 → 서술형 2개 각 30분 → 검토 10분, 총 100분. 실제 시험 문항과 자신에게 필요한 시간에 맞추어 조정한다. 공식 시험 시간배분은 아니다.

누적 학습: 중간고사 누적노트. 과목 안내: 수업계획서. 공개 후보·기출사례·규정은 공식 시험 안내에 근거하며, 준비 초점·질문·시간배분은 학습용 제안이다.